In diesem August, zu einer Zeit, in der sich viele Lehrer normalerweise auf das neue Schuljahr vorbereiten, fragt sich Julia Carr immer noch, ob sie oder ihre drei Kinder einen Fuß in eine Schule setzen werden.
Carr, die zusammen mit ihrem Ehemann in Ohio Englisch an der High School unterrichtet, versucht herauszufinden, was für ihren 6-jährigen Micah, der an Typ-1-Diabetes (T1D) leidet, am sichersten ist. Aufgrund der COVID-19-Pandemie versuchen sie auch zu entscheiden, was für ihre beiden anderen Kinder am besten ist.
Das Problem ist, dass es für niemanden wenige klare Antworten gibt.
Carr sagte, sie lese mehrere Stunden am Tag Nachrichten, um das Virusrisiko für Kinder mit T1D zu bestimmen, aber sie finde die wissenschaftlichen Daten widersprüchlich.
Erstens hört sie, dass Menschen mit T1D kein höheres Risiko haben als die allgemeine Bevölkerung, sich mit COVID-19 zu infizieren, und sie glaubt, dass Sicherheitsprotokolle dazu beitragen könnten, Micah zu schützen.
Dann hört sie, dass ein wackeliger Blutzuckerspiegel Kinder anfälliger für die Auswirkungen von COVID-19 machen könnte - und sie macht sich Sorgen. Micah ist neu in T1D und es ist schwer zu verhindern, dass sein Blutzuckerspiegel schwankt.
"Ich frage mich, ob er eine Woche lang schlechten Zucker hat und das Coronavirus umgeht. Es springt einfach rein und holt ihn", sagte sie.
Selbst wenn Micahs Eltern denken, dass es für ihn relativ sicher ist, zur Schule zu gehen, wundern sie sich über sein schulisches Blutzuckermanagement.
Carr möchte nicht, dass er zur Blutzuckermessung im Büro der Krankenschwester rumhängt, wenn die Krankenschwester kranke Kinder behandelt, und sie hofft, dass es noch jemanden gibt, der helfen kann. Dies könnte jedoch einen anderen Mitarbeiter in eine schwierige Position bringen, sagte sie.
„Diese Person würde wirklich am Arbeitsplatz lernen. Manchmal geht es [Micah] eichhörnchenhaft darum, mitten im Mittagessen anzuhalten und zu sagen, dass ich voll bin, und dann müsste diese Person Entscheidungen darüber treffen, [wie viel Insulin] sie ihm geben soll “, sagte Carr.
Sie und ihr Mann machen sich auch Sorgen darüber, dass sie in engem Kontakt mit der Menge der Highschool-Kinder steht und wie sie Micah und die anderen Kinder vor einer möglichen Exposition schützen können.
„Das schlimmste Szenario ist… Ich bitte um Beurlaubung und bleibe das ganze Jahr mit allen drei meiner Kinder zu Hause und unterrichte sie, und mein Mann beschlagnahmt in einem anderen Teil des Hauses. Wir schicken ihm Mahlzeiten durch ein Fenster “, sagte sie.
Wie Carr überlegen auch zahlreiche Eltern von Kindern mit T1D in den USA, ob es sicher ist, ihren Kindern zu erlauben, im Herbst in den Klassenraum zurückzukehren, falls sich ihre örtlichen Schulen für den persönlichen Unterricht öffnen.
Es gibt auch eine Reihe von Lehrern mit T1D, die darüber nachdenken, ob sie für das Schuljahr zurückkehren, um Erlaubnis bitten, auf Distanz zu unterrichten oder aus gesundheitlichen Gründen von ihrem Arbeitsplatz wegzugehen.
Sie haben es mit vielen Faktoren zu tun, die ihren Entscheidungsprozess erschweren - einschließlich widersprüchlicher medizinischer Informationen über COVID-19, dem Druck, in einer angeschlagenen Wirtschaft wieder zu arbeiten, und Nachrichten einiger staatlicher und nationaler Beamter, die die Bedrohung durch das Virus unterschätzen.
Was folgt, ist ein Leitfaden mit Informationen, die Eltern von Kindern mit T1D und Lehrern mit T1D helfen sollen, die Entscheidung darüber zu treffen, ob sie während des COVID-19-Ausbruchs zur Schule zurückkehren möchten. Dieser Leitfaden enthält Perspektiven von vielen Mitgliedern der T1D-Community, die ebenfalls über diese Entscheidung nachdenken.
Das Argument für die Eröffnung von Schulen
Als die Schulen im Frühjahr 2020 in den Vereinigten Staaten geschlossen wurden, gab es wenig Uneinigkeit über die Notwendigkeit, die persönliche Bildung zu unterbrechen. Der Schritt wurde als notwendig erachtet, um Zeit für die Bekämpfung der schnell metastasierenden Pandemie zu gewinnen.
Dann kam es zu Meinungsverschiedenheiten darüber, wann die Schule wieder eröffnet werden sollte.
Präsident Donald Trump und einige Staatsbeamte befürworteten einen aggressiveren Zeitplan für die Wiedereröffnung von Unternehmen. Um dies zu erreichen, war jedoch eine zuverlässige Kinderbetreuung erforderlich, die das öffentliche Schulsystem für viele Arbeitnehmer in den Vereinigten Staaten vorsieht.
Außerdem schien COVID-19 für ältere Amerikaner eine größere Gesundheitsbedrohung zu sein, was einige zu der Annahme veranlasste, dass Kinder in einer Schule sicher sein würden.
Darüber hinaus machten sich einige nationale Gesundheitsbehörden öffentlich Sorgen über die nachteiligen Auswirkungen, wenn Kinder keine Schule besuchen. Am 9. Juli sagte Robert Redfield, Direktor der Zentren für die Kontrolle und Prävention von Krankheiten (CDC): „Ich denke, die Menschen unterschätzen wirklich die Folgen für die öffentliche Gesundheit, wenn die Schulen für die Kinder geschlossen werden.“
Es besteht auch wachsende Besorgnis darüber, dass Schulschließungen die am stärksten gefährdeten Kinder überproportional treffen könnten.
Eine beträchtliche Anzahl von Kindern verlässt sich auf das öffentliche Bildungssystem, um wesentliche Dienstleistungen zu erbringen, die außerhalb der Schule häufig nicht verfügbar sind. Schuldienste können unter anderem dazu beitragen, die Ernährungsunsicherheit zu bekämpfen, Vorsorgeuntersuchungen und Behandlungen für die psychische Gesundheit durchzuführen und obdachlosen Kindern Stabilität zu verleihen.
Mary Bourque, Direktorin für Regierungsangelegenheiten bei der Massachusetts Association of School Superintendents, arbeitete 37 Jahre lang an öffentlichen Schulen in Chelsea, Massachusetts, die Familien bei der Bewältigung wirtschaftlicher Schwierigkeiten dienen.
Massachusetts war ein früher Hotspot der COVID-19-Pandemie, aber in den Sommermonaten gab es immer weniger COVID-19-Fälle.
Bourque, dessen Ehemann T1D hat, versteht die Angst der Familien vor der Rückkehr in die Schule und erkennt die Möglichkeit an, dass Massachusetts in diesem Jahr möglicherweise die Schulen wieder schließen muss.
Sie sagte jedoch, es sei wichtig, zumindest einige Kinder zurück in den Unterricht zu bringen, um zu sehen, welche Dienstleistungen sie möglicherweise benötigen.
"Unsere Schüler haben definitiv gelitten, unsere Familien haben gelitten, es gibt viele psychische Probleme, viele Depressionen", sagte sie. "Während die Dinge gut sind, lasst uns Kinder reinbringen, lasst uns Kinder im Auge behalten."
Es gibt jedoch viele Gründe, sich Sorgen darüber zu machen, die Schulen zu früh wieder zu eröffnen.
Das Argument, die Schulen geschlossen zu halten
Da die Zahl der COVID-19-Fälle in anderen Teilen der Welt zurückgegangen ist, haben sich laut einem Bericht in Science seit Juni mehr als 20 Länder für die Wiedereröffnung von Schulen entschieden.
Daten zur öffentlichen Gesundheit aus diesen Wiedereröffnungen sind frustrierend knapp. Einige Schulen haben bei der Wiedereröffnung ohne COVID-19 besser abgeschnitten als andere, aber wenn sie schief gehen, gehen sie spektakulär schief und können internationale Schlagzeilen verursachen.
Zum Beispiel haben israelische Gesundheitsbeamte Alarm geschlagen, dass der Schritt zur Wiedereröffnung der Schulen am 17. Mai ein Hauptverursacher für ein massives Wiederaufleben der COVID-19-Fälle dort war.
Das israelische Bildungsministerium berichtete Mitte Juni, dass 2.026 Schüler, Lehrer und Mitarbeiter, die COVID-19 unter Vertrag genommen haben, und 28.147 aufgrund einer möglichen Exposition in Quarantäne sind. Dies geht aus einem Daily Beast-Bericht hervor.
In den Vereinigten Staaten war die Schule größtenteils nicht in Sitzung. Die CDC berichtete jedoch, dass ein Nachtlager für Kinder in Georgia zum Epizentrum eines COVID-19-Ausbruchs wurde, obwohl die Gesundheitsbehörden anerkennen, dass das Lager viele Dinge richtig gemacht hat, um eine Infektion zu verhindern.
In nur einer Woche wurden 260 Camper positiv auf das Virus getestet - eine Woche nach dem Negativtest vor Beginn des Camps.
Solche Ausbrüche belegen die Debatte darüber, ob Kinder ein wesentlicher Vektor für die Verbreitung von COVID-19 sind. Während die Wissenschaftler anfangs optimistisch waren, dass Kinder keine wichtigen Virusverbreiter zu sein scheinen, bieten neuere Studien einen besseren Überblick über die Risiken.
Beispielsweise ergab eine große südkoreanische Studie Mitte Juli, dass Schüler zwischen 10 und 19 Jahren das Virus genauso effizient verbreiten wie Erwachsene. Eine kleine Studie, die in JAMA Pediatrics veröffentlicht wurde, ergab, dass kleine Kinder mit COVID-19 das 10- bis 100-fache der Viruslast von Erwachsenen mit COVID-19 tragen.
Wie immer sollten solche Ergebnisse mit der Einschränkung gemildert werden, dass sich unser Verständnis von COVID-19 noch weiterentwickelt.
Darüber hinaus ärgern sich einige Eltern und Gesundheitsbeamte über die möglichen langfristigen gesundheitlichen Auswirkungen, denen selbst diejenigen mit leichtem oder asymptomatischem COVID-19 noch ausgesetzt sein könnten.
Sie weisen auf Studien hin, die zeigen, dass eine signifikante Anzahl von Patienten mit leichten COVID-19-Fällen über signifikante und manchmal schwächende Symptome berichtet hat, die Wochen oder Monate andauerten.
Außerdem verfolgt die CDC ein seltenes, aber schwerwiegendes entzündliches Syndrom bei Kindern, die Hinweise auf eine COVID-19-Infektion gezeigt haben. Wissenschaftler haben noch nicht festgestellt, ob das Virus und dieses Syndrom miteinander verbunden sind.
In einem kürzlich erschienenen Artikel über Beyond Typ 1 sagte Dr. Anne Peters, Direktorin der USC Clinical Diabetes Programs, dass die Unbekannten über COVID-19 allen eine Pause geben sollten.
"Es besteht die echte Sorge, dass die Krankheit selbst, selbst wenn sie asymptomatisch ist, Entzündungen in Ihrer Lunge verursacht, die Sie möglicherweise nicht kennen und die durch Röntgen und Ultraschall sichtbar werden", sagte sie in dem Bericht. "Und sie glauben, dass Schäden, selbst wenn Sie 20, 15 oder 10 Jahre alt sind, unabhängig von Ihrem Alter, wenn Sie COVID erhalten, nicht wissen, ob sie in 20 Jahren zu einer fortschreitenden Lungenerkrankung führen können."
Es sind die unbekannten Auswirkungen einer COVID-19-Infektion, die einigen Lehrern, die ihre eigenen Kinder mit T1D haben, eine Pause geben. David (dessen Nachname aus Gründen der Arbeitsplatzsicherheit zurückgehalten wird) hat sich dafür entschieden, dass sein Sohn mit T1D das Schuljahr mit Fernunterricht beginnt, anstatt die Schule zu besuchen, in der er unterrichtet.
Davids Familie ist wegen COVID-19 bereits getrennt. Seine Frau lebt in einem Wohnmobil auf dem Grundstück, weil sie in einer Gesundheitsklinik arbeitet. Er arbeitet mit seinem Arbeitgeber, einer Privatschule in Nebraska, zusammen, um einen Weg zu finden, wie er bei seinem Sohn zu Hause bleiben kann. Die Entscheidung fiel, weil David zu besorgt über die Möglichkeit einer seltenen Wahrscheinlichkeit von Herz- und Nierenschäden wurde.
"Wir wollen nicht, dass unser Sohn, der aufgrund von T1D bereits einem hohen Risiko für diese Komplikationen ausgesetzt ist, diesen Virus bekommt, wenn wir ihn verhindern können", schrieb er in einer E-Mail.
Viele Interessengruppen, die unterrichten, warnen auch davor, dass die Öffnung der Schulen für das persönliche Lernen die Belegschaft im Bildungsbereich gefährden könnte, einschließlich vieler Lehrer, denen gesundheitliche Probleme wie T1D zugrunde liegen.
Beispielsweise fordern zwei der größten Lehrergewerkschaften in Massachusetts im Herbst das Lernen nur aus der Ferne und führen wissenschaftliche Beweise für das Potenzial der Ausbreitung von Viren in schlecht belüfteten und überfüllten Räumen an.
Kristen Lewis, die an T1D leidet, sagt, sie habe ernsthafte Bedenken hinsichtlich der Rückkehr zu ihrem Lehrberuf, es sei denn, ihr Schulsystem entwickelt einen Plan für persönliches Lernen, der sowohl für Schüler als auch für Mitarbeiter sicher ist. Sie sagte, dass Lehrer gebeten werden, ihr Leben unnötig aufs Spiel zu setzen, wenn Fernunterricht eine praktikable Option ist.
„Als ich Lehrer wurde, war ich voll und ganz darauf vorbereitet, mein Leben in einer aktiven Shooter-Situation niederzulegen. Das passiert in diesem Land. So wie es aussieht, ist das möglich und unvermeidlich “, schrieb sie in einem Instagram-Beitrag. „Das ist nicht das. Ich habe mich nicht als Opferlamm angemeldet, wenn es eine sichere Alternative gibt. “
COVID-19 und Diabetes
Seit Beginn des Ausbruchs besteht die Sorge, dass Menschen mit T1D anfälliger für das Virus sind als die allgemeine Bevölkerung. Die Forscher sind sich jedoch einig, dass es keine zwingenden Beweise dafür gibt, dass dies der Fall ist.
Es besteht jedoch weniger Einigkeit über die gesundheitlichen Ergebnisse für diejenigen mit T1D, die sich mit COVID-19 infizieren.
Frühe Daten aus China wiesen darauf hin, dass Menschen mit Diabetes laut der American Diabetes Association (ADA) eine höhere Komplikations- und Mortalitätsrate aufwiesen als Menschen ohne Diabetes.
Diese frühen Daten zu COVID-19-Ergebnissen unterschieden häufig nicht zwischen der Art des Diabetes des Patienten und enthielten keine wichtigen Daten wie Jahre seit der Diagnose, die jüngste A1C und andere wichtige Gesundheitsindikatoren.
Wissenschaftler glauben, dass Menschen mit zugrunde liegenden Gesundheitszuständen, die Herz, Niere und Lunge betreffen können, mit COVID-19 schlechter abschneiden könnten. Dies gilt nicht für alle Personen mit T1D. Im Chaos von COVID-19 ist es manchmal schwierig, die Krankengeschichte der aufgenommenen Patienten in der Vergangenheit genau zu beschreiben.
„So viel von der Mehrdeutigkeit und Unklarheit ist darauf zurückzuführen: Alle Daten, die wir haben, basieren auf (medizinischer) Codierung, und die Codierung ist nicht präzise. Im Laufe der Zeit ist es tatsächlich nicht besser geworden “, sagte Dr. Jacqueline Lonier, Endokrinologin und Assistenzprofessorin für Medizin am Columbia University Medical Center, in einem kürzlich veröffentlichten DiabetesMine-Bericht.
Die Anbieter von Diabetes-Gesundheitsdiensten scheinen sich einig zu sein, dass diejenigen mit T1D, die ihren Blutzuckerspiegel aufrechterhalten, ihre Chancen auf einen weniger schweren COVID-19-Anfall erhöhen, falls sie sich damit infizieren.
In einer Pandemie mit so vielen Variablen ist dies ein Faktor, den die Menschen möglicherweise beeinflussen können, so Crystal C. Woodward, Direktor der ADA-Kampagne "Safe at School".
In der Zwischenzeit gibt es eindeutig keine Garantien für die COVID-19-Pandemie, und die Menschen müssen auf der Grundlage der vorliegenden Informationen die bestmögliche Wahl treffen.
Während nationale Veröffentlichungen möglicherweise viele Informationen über den Krankheitsverlauf im ganzen Land enthalten, ist es laut Dr. Christa-Marie Singleton, leitende medizinische Beraterin am CDC, wichtig, auch den lokalen Informationsquellen über COVID-19 zu folgen.
„Wie wir sagen, ist jede Politik lokal. Alle Krankheiten sind in der Regel lokal, daher empfehlen wir Ihnen zunächst, sich bei Ihrem Bundesstaat oder Ihren örtlichen Gesundheitsbehörden umzusehen “, sagte Singleton kürzlich in einem Webinar zu COVID-19 und Diabetes.
Darüber hinaus finden diejenigen, die nach einer richtigen Antwort suchen, ob ein Kind oder ein Lehrer mit T1D die Schule besuchen soll, möglicherweise keine. Laut Dr. Francine Kaufman, einer pädiatrischen Endokrinologin und Chief Medical Officer bei Senseonics, ist die beste Wahl für einen Haushalt möglicherweise nicht die beste Wahl für einen anderen.
"Am Ende wird dies eine individuelle Entscheidung zwischen Ihnen, Ihrem Ehepartner und Ihrem Kind sein, ob diese zustimmen oder zustimmen können, und möglicherweise Ihrem Gesundheitsdienstleister", sagte Kaufman im selben Webinar.
Laut Bourque sollten Eltern auch nicht unter Druck gesetzt werden, ihre Kinder zur Schule zu schicken, wenn sie über die Risiken einer COVID-19-Exposition besorgt sind.
"Es ist kein Urteil über die Elternschaft, wenn sie ihr Kind draußen lassen", sagte sie.
Persönliche vs. Online-Schule für T1D-Schüler
Ab Mitte August werden einige Schulen vollständig wiedereröffnet, andere werden vollständig entfernt und viele bieten Hybridmodelle an, die teils schulinterne, teils Online-Lernmöglichkeiten bieten.
Welche Schule anbietet, entspricht jedoch nicht immer der Anzahl der COVID-19-Fälle im Bundesstaat. Beispielsweise eröffnen viele Schulbezirke in Georgia, einem aktuellen COVID-19-Hotspot, das vollständige persönliche Lernen, während einige Schulen in der Region Massachusetts trotz geringer Virusinfektionsraten Fernunterricht wählen.
Unter den Schulbezirken, die sich für eine Wiedereröffnung entscheiden, mangelt es an Einheitlichkeit bei den Maßnahmen zur Verringerung des Risikos einer COVID-19-Exposition.
Schulen können sich dafür entscheiden, die Klassengröße zu reduzieren, Masken oder Gesichtsschutz zu benötigen, soziale Distanzierung zu erzwingen, den Service für warmes Mittagessen einzustellen, die Länge des Schultages zu verkürzen, tägliche Temperaturkontrollen zu Hause oder am Eingang der Schule zu verlangen oder Schüler innerhalb einer Kohorte zu gruppieren mit einem Lehrer.
Sollte sich ein Schüler mit höherem Risiko, wie jemand mit T1D, dafür entscheiden, zu Hause zu bleiben, um Fernunterricht zu erhalten, auch wenn andere zur Schule zurückkehren, ist das Ziel, dass er die gleiche Bildungserfahrung erhält wie diejenigen, die persönlich teilnehmen, sagte Singleton.
In der Praxis wird dies jedoch schwierig zu handhaben sein. Einige Schüler werden nach Möglichkeit zu Web-Events eingeladen und erhalten Arbeiten, die aus der Ferne ausgeführt werden können - was für jüngere Kinder wahrscheinlich viel Hilfe von den Eltern erfordert.
Viele ältere Schüler sind möglicherweise in der Lage, ein solches Fernstudium weitgehend unabhängig zu steuern, aber der Schultag fühlt sich wahrscheinlich immer noch sehr nach Homeschooling an.
Woodward erinnert die Menschen daran, dass die Rechte von Studenten mit Diabetes während einer globalen Pandemie nicht verloren gehen - selbst in einer Online-Lernumgebung.
Studierende mit T1D haben Anspruch auf einen 504-Plan, einen schriftlichen Plan, der entwickelt wurde, um sicherzustellen, dass jedes Kind mit einer gesetzlich anerkannten Behinderung die erforderlichen Unterkünfte erhält, um seinen akademischen Erfolg und den Zugang zur Lernumgebung sicherzustellen. (Nach dem Gesetz wird T1D als Behinderung angesehen, aber Woodward betont, dass dies ein „juristischer Begriff der Kunst“ ist.)
Sollte der Schüler mit T1D auch eine festgestellte Lernschwäche haben, die entweder mit Diabetes zusammenhängt oder nicht, hat er Anspruch auf einen individuellen Bildungsplan (IEP). Beide Pläne sollten besondere Vorkehrungen treffen, wenn die Bildung im Widerspruch zum täglichen Blutzuckermanagement oder zu Arztterminen steht.
Selbst wenn solche Pläne bereits vorhanden sind, sollten sie mit einer COVID-19-spezifischen Sprache aktualisiert werden, in der dargelegt wird, wie die Schule die Gesundheit des Schülers mit T1D schützt.
Selbst wenn Sie ein gutes Verhältnis zur Schule haben und diese während der Pandemie proaktiv waren, sollten Eltern niemals davon ausgehen, dass alle ohne schriftliche Vereinbarung auf derselben Seite sind.
504 Planunterkünfte für Fernunterricht können bedeuten, dass die Schüler mehr Zeit haben, um Aufgaben zu erledigen, oder dass sie nicht an einem Online-Kurs teilnehmen müssen, wenn sie beispielsweise auf Probleme mit dem Blutzuckermanagement stoßen. Theoretisch bedeutet dies auch, dass sie weiterhin Zugang zu Schulgesundheitsbeamten haben sollten, wenn sie während des Schultages Ratschläge zur Steuerung des Blutzuckermanagements wünschen.
"Mit so vielen Unbekannten und so vielen Dingen, die in einigen Distrikten in sehr kurzer Zeit herausgefunden werden müssen, mache ich mir Sorgen, ob die Planung für das Diabetes-Management und die Betreuung von Kindern mit Diabetes im Shuffle verloren gehen könnte", sagte Diana Isaacs, Sprecher der Association of Diabetes Care & Education Specialists.
Für diejenigen, die Bedenken haben, dass eine Schulkrankenschwester sowohl mögliche COVID-19-Fälle als auch die T1D-Behandlung überwacht, kann es möglich sein, die Diabetesversorgung an einen anderen Schulmitarbeiter zu delegieren oder nicht.
Laut Joyce Boudoin, einem Elternteil eines Kindes mit T1D und einem ADA-Anwalt, haben einzelne Staaten unterschiedliche Gesetze darüber, ob andere Gesundheitsaufgaben übernehmen können.
"Es ist immer ratsam, Unterkünfte einzurichten. Ich sage immer: "Wenn es nicht schriftlich ist, wird es nie gesagt", sagte Woodward.
Singleton sagte: „Eines der Dinge, für die wir uns bei der CDC eingesetzt haben, ist sicherzustellen, dass Kinder Zugang zu einer Lernumgebung haben. Wenn sie aus irgendeinem Grund die Schule verpassen, können sie jede Arbeit ohne Strafe nachholen, so dass ihr Lernen fortgesetzt wird. Wenn es im Klassenzimmer nicht passiert, soll es so sein. “
Abgesehen davon hat eine Epidemie die schulische Erfahrung für viele durcheinander gebracht und wird dies wahrscheinlich noch einige Zeit tun. Woodward warnt davor, dass manchmal flexibles Denken erforderlich ist, damit die Bildungserfahrung funktioniert.
"Ich ermutige wirklich ... alle, offen zu sein", sagte sie. „Es gibt so viele Unbekannte. Wir kehren alle zu einer neuen Normalität zurück, daher müssen wir unsere Erwartungen vernünftig erfüllen. "
Eine schwierige Wahl für T1D-Lehrer
Marilynn (ein Pseudonym zum Schutz ihrer Arbeitsplatzsicherheit) ist eine Schulverwalterin bei T1D, die Schüler, die eine Unterkunft benötigen, akademisch unterstützt. Die Privatschule im Mittleren Westen, an der sie arbeitet, hat beschlossen, diesen Herbst vollständig zu eröffnen, und sie befürchtet, dass sie nicht weiter aus der Ferne arbeiten kann.
"Ich denke bereits, dass ich nicht weiß, ob mein Wert von weitem gleich sein wird, wenn dies über ein Jahr dauert", sagte sie. "Vor ein paar Wochen sagte mein Chef sehr beiläufig:" Wirst du genug zu tun haben? "
Sie möchte sich nicht von der Schule fernhalten, aber ihr Gesundheitsteam hat ihr empfohlen, während des Schultages nicht regelmäßig in ihr Büro zu gehen.
Zuerst sagte sie, die Schule sei zuvorkommend, aber jetzt hat der Direktor sie gebeten, zum ersten Mal einen Arztbrief über ihre T1D einzureichen. Zusätzlich zum Druck gibt es einen weiteren Mitarbeiter bei T1D, der plant, im Klassenzimmer zu unterrichten.
"Dies bringt mich in die Position, die mich wie die vorsichtige erscheinen lässt", sagte sie.
Sie ist nicht allein, wenn es darum geht, besorgt zu sein. Einige Lehrer sind besorgt, weil sie T1D haben, während andere besorgt sind, Familienmitglieder möglicherweise mit T1D zu konfrontieren.
Viele Lehrer, die für diese Geschichte befragt wurden, äußerten sich besorgt darüber, dass sie an den Scheideweg der Schülerpopulationen gebracht werden. Anita Nicole Brown, eine Schauspielerin und Model, die im Raum Chicago Gesellschaftstanz unterrichtet, merkt an, dass sie letztes Jahr an sechs verschiedenen Schulen unterrichtet hat.
Daniel O. Phelan ist CEO der Type 1 Action Foundation, die rechtliche Hinweise zu den Rechten von Menschen mit Typ 1 Diabetes gibt. Phelan sagte, dass Lehrer mit T1D oder diejenigen, die sich um jemanden mit dieser Krankheit kümmern, das gesetzliche Recht haben, einen Fernunterricht zu beantragen.
Wenn der Unterricht persönlich stattfindet, sollten diese Lehrer verlangen, dass der Assistent eines Lehrers in den Klassenraum versetzt wird, damit der Lehrer mit T1D aus der Ferne unterrichten kann.
Alle Anträge auf Unterkunft sollten formell in schriftlicher Korrespondenz gestellt werden, sagte er. Es gibt gute Gründe für eine solche Unterkunft, weil fast jeder im Frühjahr aus der Ferne unterrichtete und zur Schule ging, sagte er.
Sollte ein Lehrer diese Unterkünfte nicht erhalten, empfiehlt er, dass er so schnell wie möglich eine Diskriminierungsklage bei der US-amerikanischen Equal Employment Opportunity Commission (EEOC) einreicht, da er ab dem Datum nur noch 180 Kalendertage Zeit hat, um eine Anklage wegen Diskriminierung am Arbeitsplatz einzureichen der diskriminierenden Handlung. Während die Situation angespannt werden kann, ist es wichtig, vernünftig und so konfrontativ wie möglich mit Ihrem Arbeitgeber zu sein, sagte er.
"Es ist besser, einen Diskriminierungsantrag zu stellen, während Sie noch für Ihren Arbeitgeber arbeiten, und das EEOC als Vermittler zu fungieren, um die Situation zu lösen, als sich nach einem neuen Job umsehen zu müssen", sagte er in einem E-Mail-Interview. "Dies ist jetzt von noch größerer Bedeutung, da eine so große Anzahl von Menschen aufgrund von COVID-19 arbeitslos ist und die Arbeitsmärkte unglaublich wettbewerbsfähig geworden sind."
Lehrer, die Mitglieder einer Gewerkschaft sind, sollten mit Gewerkschaftsvertretern sprechen, um zu erfahren, welche Sicherheitsvorkehrungen getroffen wurden und welche Vorsichtsmaßnahmen noch diskutiert werden, sagte Sarah Fech-Baughman, Leiterin der Rechtsstreitigkeiten bei der ADA, gegenüber DiabetesMine.
Die Lehrer können sich möglicherweise auch von ihrer Gewerkschaft beraten lassen, wie sie eine angemessene Unterkunft beantragen können und welche besonderen Vorkehrungen von der Schulverwaltung als angemessen erachtet werden.
Keine einfachen Antworten
Die Entscheidung, ob während der COVID-19-Pandemie zur Schule zurückgekehrt werden soll, kann kompliziert sein und viele Faktoren für jeden Haushalt mit sich bringen. Darüber hinaus ändern sich die Bedingungen der Pandemie schnell und wir lernen neue Dinge darüber, wie sich das Virus jeden Tag verbreitet.
Experten sind sich einig, dass es gut ist, vorsichtig zu sein und die Entscheidung mit Ihrem Gesundheitsteam zu besprechen, zu dem auch ein Diabetes-Spezialist gehören sollte. Es ist auch in Ordnung, die Entscheidung erneut zu prüfen, wenn sich die Bedingungen ändern.
Ressourcen
- ADA Safe in der Schule COVID-19 Ressourcen und Informationen
- JDRF - Zurück in die Schule und COVID-19
- Jenseits von Typ 1: Wie wird der Schulanfang während COVID-19 aussehen?
- College Diabetes Network: Zurück in die Schule: T1D und COVID-19
.jpg)
.jpg)